Sinopse

O presente estudo analisou as proposições das Políticas Públicas voltadas para a formação de professores na modalidade a distância e se esta formação modificou ou não a prática docente dos alunos e alunas oriundos do curso de Pedagogia para as séries iniciais do consórcio CEDERJ, através da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O estudo em foco, de cunho qualitativo, poderá contribuir para o aprofundamento das questões voltadas para a formação de professores a distância, com possibilidades de formação tecnológica, numa perspectiva reflexiva, que os levem a assumir uma postura crítica diante das questões geradas pela sociedade informacional. Para atender aos objetivos da pesquisa, foram entrevistados: doze professores que concluíram o Curso de Pedagogia, modalidade EAD na Universidade do Estado do Ri o de Janeiro – UERJ, através do Consórcio CEDERJ que reúne as seis Universidades Públicas do Estado do Rio de Janeiro. Assim, procuramos ouvir alguns alunos egressos deste curso, com vistas a entender como esta formação auxiliou, positiva ou negativamente, em sua prática pedagógica. O que mudou após passar por esta formação. Que motivos levaram estes profissionais a buscar um curso de graduação a distância, como foi o ingresso e o percurso até a conclusão do mesmo. Após a aplicação dos questionários, os dados coletados foram organizados para análise. Em seguida, partimos para a análise do Discurso do Sujeito Coletivo – DSC, “por ser uma estratégia metodológica com vistas a tor

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