Sinopse

O presente livro é fruto da minha dissertação de mestrado elaborada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), que teve como objetivo analisar a práxis pedagógica dos egressos da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), investigando a seguinte problemática: Quais aprendizagens obtidas na Licenciatura em Educação do Campo são evidenciadas na práxis pedagógica dos egressos? Trabalhamos com os seguintes referenciais teóricos: Gramsci (1991) nos auxiliando com o conceito de intelectuais orgânicos; Freire (1979, 1987, 2014) que contribuiu com as discussões sobre educação, diálogo, cultura, formação de professores e práxis pedagógica; Brandão (1983) e Arroyo (2004) colaboraram com os conceitos de educação, diálogo e cultura; Ludke e André (1986) colaboraram com a metodologia, no que diz respeito ao estudo de caso; Caldart (2002, 2010, 2011) e Molina (2002, 2011, 2014) nos ajudaram a discutir e analisar a Educação do Campo e a Licenciatura em Educação do Campo; Foerste (2005 e 2013) conduziu as reflexões sobre parcerias interinstitucionais e Gerke (2014, 2018) reforçou as análises sobre a formação de professores do campo. Utilizamos a abordagem qualitativa, conforme nos apresenta Ludke e André (1986). Realizamos a partir de um estudo de caso, tendo como lócus de pesquisa a rede municipal de ensino de Domingos Martins/ES e os sujeitos da pesquisa foram os estudantes egressos da Licenciatura em Educação do Campo, a partir das sua

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